Il ruolo della motivazione, delle competenze non intellettive e della performance nella soddisfazione accademica

Introduzione. È importante occuparsi di soddisfazione accademica perché da essa dipendono nell’immediato
il contrasto a fenomeni di abbandono e, a lungo termine, la soddisfazione lavorativa e la riduzione del
fenomeno dello skill mismatch. Diversi studi hanno dimostrato come la soddisfazione accademica non dipenda
solo dal successo accademico, ma anche dalle competenze cognitive e non intellettive e dalla motivazione.
Obiettivi. Il presente studio intende indagare il ruolo sia del successo accademico, inteso come media dei voti
e regolarità nel sostenere esami, sia delle competenze non intellettive e della motivazione nel determinare la
soddisfazione accademica, con un focus specifico su due elementi legati all’orientamento: sulla soddisfazione
della scelta effettuata e quella sull’utilità del percorso formativo per la carriera futura.
Metodo. L’analisi delle correlazioni e dei coefficienti di un modello di equazione strutturale, nel quale
performance, abilità non intellettive e motivazione spiegavano in modo diretto la soddisfazione, hanno
suggerito la presenza di effetti di mediazione. Sono stati così testati due modelli separatamente per le due aree
di soddisfazione.
Risultati. Il 73% della varianza della soddisfazione della scelta effettuata è spiegata da dedizione allo studio,
che media completamente il ruolo della performance, dalla relazione con i famigliari, dalla reazione agli
insuccessi e dalla motivazione intrinseca. Il 73% della varianza della soddisfazione dell’utilità del percorso di
studi per la carriera futura è spiegata dalla capacità di organizzare il tempo, dalla motivazione estrinseca, e
dall’autoefficacia, che mediano completamente il ruolo della performance, e dalla relazione con i docenti.
Limiti. Disegno di ricerca di tipo cross-sectional, variabili in parte self-report, non rappresentatività del
campione.
Ricadute applicative. L’utilizzo di strumenti di autovalutazione sulla soddisfazione accademica, sulle
competenze non intellettive e sulla motivazione può aiutare i servizi di tutoraggio ad intercettare gli studenti
maggiormente in difficoltà proponendo interventi mirati di formazione e tutoraggio o di orientamento, quando
emerge insoddisfazione per la scelta effettuata.