Per un’umanizzazione critica nell’era dell’Intelligenza Artificiale (IA),

La "quinta rivoluzione digitale" ridefinisce radicalmente educazione, lavoro e relazione sociale.
L'integrazione pervasiva di IA generativa, realtà aumentata, machine learning e robotica impone una rielaborazione profonda dei concetti di scuola,
formazione e docente. Questo contributo propone una riflessione teoretico-critica sulla funzione epistemologica e politica della pedagogia nell'era post-
digitale. La tesi centrale è che la pedagogia debba assumere una postura trasformativa, fondata su tre assi: la ridefinizione critica del soggetto educativo in ambienti ibridi; la difesa della giustizia cognitiva contro le derive tecnocratiche; la promozione di una relazionalità educativa irriducibile all'interazione algoritmica. Attraverso un confronto con Floridi, Benasayag, Nussbaum, Rivoltella e Mortari, si sostiene che il framework quadriassiale proposto - antropologico, epistemologico, metodologico, teleologico – offra un dispositivo concettuale per orientare l'innovazione educativa secondo finalità umanizzanti.