L’aspetto relazionale nel rapporto scuola-famiglia ai tempi del Covid-19: una riflessione in termini di inclusione degli allievi con disabilità

l presente articolo descrive i risultati di una ricerca che ha coinvolto 814 operatori scolastici sui processi inclusivi attivati nella scuola durante il lockdown. L’indagine, condotta mediante la somministrazione di un questionario, era finalizzata a comprendere se e quanto la DaD sia riuscita a garantito processi inclusivi per alunni con BES. In particolare, è stata analizzata la collaborazione fra di operatori della scuola e genitori nel garantire agli studenti con maggiore difficoltà percorsi didattici personalizzati efficaci e relazioni interpersonali adeguate. Dalla ricerca emerge che la famiglia ha mostrato grande collaborazione e ha favorito l’apprendimento dei ragazzi con BES, anche se in molti casi, l’efficacia della DaD non ha avuto gli esiti sperati a causa della gravità della patologia di alcuni studenti, delle inadeguate competenze tecnologiche di molti genitori, dell’utilizzo di dispositivi e connessioni obsolete da parte di alcune famiglie.